跨校区线上模联开赛，展现集团化办学新思路

办学集团将各地校区连通成“大社区”需要哪几个基本要素？

因为地域的限制，一些集团化办学分散在各地的校区难免会流于各教各的，各学各的模式。相对独立的校区，也因为地域特征塑造了它们不同的风格和模式，这些校区彼此之间也不曾互相影响。诺林集团在应对这一问题上，做出了许多创新性举措：建立东北学区、宁波学区、圣玛丽大校区等，整合师资力量、教育资源等等。在今年线上教育迅猛发展的催动下，集团化办学“大社区”的形成渐成雏形。

在线跨校区活动集团化办学“大社区”融合的重要方式，我们今天通过一个案例为大家解析连通成“大社区”的几个要素。

4月23日，诺林举行了一次颇具特色的跨校区线上模拟联合国活动。这次活动共有来自诺林集团圣玛丽学校武汉、宁波、上海、平湖校区选出的15名学生参赛，学术团队甄选出的5名优秀老师担任指导教师。由武汉校区的教务长Paul Segura担任联合国秘书长的职位，组织和主持了这次活动。活动当天，诺林集团12个校区的教务长、学科老师、双语教师和同学们以及市场部、IT部门等80余名人员都积极参与，为参赛选手投票。

（线上模拟联合国开赛）

 

要素一：培养目标的一致性

诺林全国12个校区，虽分布在全国12个城市，但是所有校区的培养目标是一致的，那就是培养具备综合能力的全球公民。具备这个条件后，跨校区的教学活动组织毫无阻碍。

在活动中，15名 参赛学生被分为了5个小组，分别代表中国、美国、英国、法国和俄罗斯这五个联合国安理会常任理事国，围绕着“石油危机”这个议题展开了长达一个小时的陈述与辩论。

虽然从准备阶段到举办活动只有短短一周的时间，同学们却拿出了制作精美的材料，用流利的英语口语在大家面前冷静地陈述自己的观点。

（对于英国的介绍）

从历史渊源、地理位置、自然资源、经济现状再到价值观，同学们从多个角度出发详细地阐述了自己国家的情况与所支持的论点，并与其它国家代表展开了精彩的辩论，并达成了两个决议：中国和美国同意在10年后开始继续开采石油资源，但开采量需要进一步讨论；英国、法国和俄罗斯则认为不应该继续开采石油，而是用新型能源来代替。

（对于俄罗斯经济部门的分析）

在投票阶段，在场的家长和老师们为自己赞同的决议进行投票。最终，英法俄的决议以19票胜出。

 

要素二：教学团队的统一管理

这次精彩的线上模拟联合国的活动之所以能够实现，不仅有同学们的努力，更包含了来自诺林教学团队的辛苦付出。跨校区的活动联动，是诺林集团化办学下突出的成绩，离不开教学团队的统一管理。管理包括师资的标准化招聘、培训以及考核。

由于疫情的缘故，虽然一些校区的返校日期已经摆上了议程，但同学们也很想一起参与一些新鲜有趣的活动。诺林集团的东北区教务长Brett Allen Hueffmeier和学术团队从联合国的工作中得到了启发：模拟联合国是一项历史悠久且培养学生能力的活动，也许我们可以以线上的方式，联合各校区，让学生参与到活动中来。

从提出策划案，到模拟联合国活动举办，这三周的准备工作让活动的主要负责人—武汉校区教务长Paul Segura感触良多。虽然诺林在全国各地有许多个校区，但大多相对独立，学生们也很少见到其他校区的同学。怎样邀请其他校区的老师和学生们一同参与到活动中来呢？

令Paul感到非常幸运的是，诺林的学术团队是一个整体，教师们虽然身在不同的校区，心却在一起。Paul发出模拟联合国的活动邀约后，在圣玛丽学校的校长Frank Phillips和东北区教务长Brett Allen Hueffmeier的帮助下，召集了来自4个不同校区的五名教师——Israel  Canales, Emilie Burkiewicz, Latosha Moore, Nathalie Andrews和Paul自己，作为五个国家的指导老师来帮助学生们进行赛前的准备。各校区教务长和教务长助理在收到Paul的邀约后，积极地鼓励学生们参与活动，在短短几天内从报名的学生中选出了15名参加比赛。

 

要素三：教学团队理念的一致性

当然，有了统一管理，没有理念上达成一致，也是很难进行融合。集团化办学所赋予给教师们的，还有多元化文化背景的团队。这给团队带来挑战，也带来生命力。但在这个过程中将理念统一到集团层面——把学生放到第一位，能解决最大难题。只要是对学生有利的事情，教师们绝不推辞。

在学生的分组结束后，在指导老师的带领下紧锣密鼓地开始了准备工作。收集材料、研究经济和历史信息、制作PPT…虽然来自不同的校区，但老师和同学们却非常快地熟悉了起来。

（英国小组进行赛前第一次讨论）

来自宁波校区的Latosha老师 带领了上海校区的三名学生，一起研究他们的代表国—法国。她回忆到，在小组的第一次视频会议上，她为学生们分享了一个题为“什么是模拟联合国”的视频，通过这个视频，大家了解到该如何去有针对性地收集相关信息。

她还感叹，同学们会自己安排会议来分配任务，定时保持联系和分享资源，这个团队非常令她惊叹和赞赏。

指导美国小组的Israel老师说道，“对于我们的学生来说，模拟联合国是一个很好的方式来挑战和提高他们的专业技能、沟通技巧、领导素质和全球敏锐性。参加模联对申请大学的学生来说是一笔巨大的财富，他们在活动中所学的技能将很好地转化到现实中所使用，比如就业市场。”

 

 

他所带领的小组也给了他惊喜，这些学生们的适应能力很强。尽管他们并不认识将要共事的老师或者同学，但他们非常愿意参与和渴望这次机会。在整个活动中他们所表现出来的效率和专业是无与伦比的。

海门校区的Nathalie老师则觉得，看到学生们去努力地准备并取得了成绩是非常享受和骄傲的事情。她在准备过程中欣赏每一位学生的看法和观点，并加入他们一起讨论。

虽然之前与这三位学生素未谋面，却在短短几天内了解了他们的想法。学生们都很清楚自己前进的方向，能够计划和管理他们的时间，作为一个团队能够互相倾听、一起做出决定，整个过程让她非常满意和骄傲。

活动结束后，我们也采访到了参与活动的同学们。武汉校区的Michael说道，在小组准备过程中，大家都可以各抒己见，小组配合很默契。虽然与其他校区的同学们因为时间上比较短还不够熟悉，但能够倾听到来自其他校区的声音也非常有趣。

来自上海校区Renee同学希望下次能够有更多来自不同校区的同学们的参与，让大家能够有机会通过这样的平台和活动了解彼此。

 

要素四：集团职能部门的配合

作为办学集团，教学团队自然是集团核心力量，其它部门的工作也将紧密围绕这一核心展开。从一场小小的在线活动我们就可以看出，集团市场部、助教团队、招生团队、IT部门甚至人事部，都有可能参与其中，贡献自己的一份力量。

一场比赛当然不能只有选手，还需要有观众。为此，Paul联系了诺林的市场部门，为模拟联合国设计了活动海报和宣传文章，希望这次活动能够吸引到更多的老师、家长和同学们的关注，来为比赛的结果投票。

（为模拟联合国活动所制作的宣传海报）

与此同时，为了保证活动的顺利进行，Paul在活动前一周组织了一次会议，给大家讲解了整体的流程，检查大家是否都能够正常地使用Zoom平台发言，并获得了IT部门的技术支持。

Paul说道，模拟联合国活动选择了一个所有人都正在面临的资源问题，让同学们能够意识到我们的议题与人类的未来是息息相关的。它需要调动同学们曾经获得过的历史、经济相关的知识，培养大家的研究能力，以及与不同的参与者之间协调、沟通、解决问题的能力等等。

这次活动让大家看到了学生们优秀的能力，是一次集团化办学下各部门之间协调和互助工作的优秀成果。跨校区的联动让老师和同学们都从彼此身上学会了更多，据Paul 介绍，下一次跨校区活动已经在策划中！

人类自诞生以来，就一直在不停地打破地域限制，走出部落、走出国家、走出文明体系，才有了现在这个全球连通的地球村。对于办学集团而言，凭借集团化办学的优势，让孩子在学习过程中也体验这个不断走出去，接受融合，成就“大社区”的过程，也是帮助他们成为全球公民的一道饕餮大餐。