做到这一点，中国可以有千千万万个詹青云

November 29, 2019 | KL Community

做到这一点，中国可以有千千万万个詹青云

1636年哈佛学院创立（哈佛大学前身），创办者是接

受过牛津和剑桥大学高等教育的清教徒移民，创立目

的是为了让子孙后代能够在新家园接受更高。

但当时哈佛大学的学术水平远不及牛津大学和剑桥大学，于是哈佛毕业生经常会前去英国留学深造。这些留学生从英国归国后，回到哈佛任教，造福十年。同时，也会有学生去其他国家留学。就这样，第一代移民长期实行宽容和兼容之治，以英国文化为主而兼收别国文化之长，形成了盎格鲁-美利坚型的综合文化，给英美型新教育规模基础，带来了美国经济的崛起，推动了世界格局的改变。（参考[1]）

300多年后，这个依靠“英国海归”培养的国度，成为全球教育最好的国家。据《 2019年美国门户开放报告》，全球留美学生总数为109.5万人，其中中国留学生近37万人。从1999年到2019年，全球留美人数翻倍。

据此分析留学需求原因无外乎三点1.国内教育质量不能满足部分国民教育需求。2.国民走向其他国家的需求（包括移民）。3.国内经济发展对人才需求的驱动。今天我们重点谈第一个原因，国内教育不能满足部分国民教育需求。

高考让多少孩子畏惧

“中国大学严进宽出，美国大学宽进严出”这已经成为大俗话，甚至美国大学并非宽进严出，而是严进严出。这句俗话投射出的是国内更高尴尬的境地，上大学，为了什么？混文凭还是学习？当一个家庭做出了这个选择时，他们用脚投了票。当然，国内不乏带有高尚求学精神的高等学府，只是高考独木桥非尔等平庸之辈能走，能上者，凤毛麟角。

高考不考，留学趁早

根据美国国土安全部学生及交流访问者信息系统，国际教育学会（IIE）数据，2016年美国K12中国学生人数33275，占中国留美总人数十分之一。能，在基础教育阶段出国留学的孩子，多数是从小就已明确了方向，部分甚至出生时就已规划好。事实上，中国基础教育并不差，那么是什么让这部分人群早早地就将孩子送出国，甘心忍受小别离？在他们眼里，教育的好坏似乎已不在学术，或者让孩子得到适合他们的教育，各地对孩子优秀的统一评判标准。因此，家长选择基础教育阶段就将孩子送出国门的原因更值得我们深思。如何满足他们以及更多有类似想法家庭的教育需求，是我们国际化教育领域目前正在探索和努力的方向。根据近日来国内展开的新学说国际学校发展论坛等现场演讲和线上素材，目前国内国际化教育主流的探索有三点：转移，融合，创新。

引入即引进国外课程，师资，品牌，建立海外离岸校区。

融合即融合中外优势，尤其是重点中国文化的传承。创新即在前两者基础上，抛开中或外的破坏，以学生价值或能力指导，另辟路径径。但如果各种形态的教育能和谐共处，百花齐放，形成生态圈，那就有可能推动时代发展，而不只是顺应潮流。

国际化教育应形成生态圈

生态圈，魅力在于其多样性和层级性，生物与非生物相互影响和维持动态平衡。在各个国际化学校都使用着差不多的课程体系，一些IB课程，AP课程，ALEVEL课程。使用着差不多的评估标准，如3C，4C，5C，7C，当然还有各种P。我们能为学生提供的选择，真的很少很少，缺乏多样性。经济因素，早期接受教育程度的影响，都让很多学生没有选择。但假如所有学校能共同创造一个良好的生态圈，家庭，学校，资本，学生，都在这个生态圈，让不同类型的学校处在不同的生态位，不同的学生就有不同的选择。从家庭＆学校民主党理解

日前，哈佛博士詹青云亮相国内脱口秀节目《奇葩说》，以其渊博的学识，敏捷的思维引来大量关注。被称为“学霸型辩手”。而这位九零后哈佛博士，小学时成绩垫底，甚至被老师预言考不上高中。在母亲的信任和理解下，詹青云通过大量阅读和持续的努力，成为现在的她。

这样的孩子，如果不是因为母亲的觉悟，肯定没这么幸运。但是美国却有千千万万这样幸运的孩子，为什么？一是美国家长的排名，评判标准之一，每个孩子都是不一样的优秀。二是学校提供了学生个性化发展的土壤，某些美国安多福菲利普斯中学，就开设了300多门课程。甚至是多个普通的学校，也有适应不同个性孩子的课程，能为他们规划最适合自己的发展路径。预先詹青云的成长。从学校＆生态圈理解

北京ABBO联合会由清华附中等7所学校组成，联合会成员之间进行教研讨论，互相学习。甚至，将会相互推荐学生。这在目前国内国际化教育环境下，并不多见。

同质化严重，导致学生在选择时只看学校位置，学费，升学成果等。招生技能培训一时间成为国际化教育圈的热门生意。

那么ABBO相互推荐学生缘何而起？因为这7所学校各不相同，无论在定位，课程，师资都有不同点，从而形成了各自的个性。我们经常听留学圈的人说起，要选择符合你个性的学校。所谓学校的个性正是在与其他学校的区别中形成的。

ABBO就是一个良好的生态圈雏形的开端，我们希望它能茁壮成长，推动时代进步。

从科技＆未来理解

在线教育，人工智能必定将颠覆现在的教育，但是以某些方式颠覆，多大程度的颠覆，仍是未可知的。全球课程融合，大势所趋。在线课程方面，文凭认可度。更为个性化的学校的诞生，其追求教育的本质，受到鼓舞。11月20日，世界教育创新峰会WISE在卡塔尔首都多哈开幕，美国高科技高中（HTH）创始校长拉里·罗森斯托克（Larry Rosenstock）获得WISE教育奖，并获得50万美元奖金。HTH是由16所加利福尼亚州公立学校K- 12学校组成的教育网络。

学校没有教材，没有明确的学科区分，很少有考试和家庭作业，主要采用项目制学习的模式，每个学生都必须把自己的一年所学，通过项目和作品展示出来。（参考[2]）2018年，美国8所顶尖私立高中取消AP课程，在另一个层面预示着未来教育的趋势-学生和学校个性的匹配，学校寻找自己的生态位，学生寻找自己的特色并明确发展方向，能够匹配的才是更好的，而不是所有人都钻进AP得分的成就，导致学生间同质化竞争。取消AP的私校根据自己学校的特色自主研发课程，取代AP的是各校自己的课程。国内国际化教育也应如此，开发自主课程体系而不统一采用IB，AP等。和适应市场，更要推动时代发展，建设好教育生态，让每位孩子成才。当我们拥有良好的教育生态，有竞争，有互补性，有创新，有人文，有开发，有监管，当每位学生都能专注于自身成长的路径而不和别人活得一样，他们具有匹配自身发展的教育机会，那么他们必将推动时代发展。

[1]《美国教育史》腾大春

[2]外滩教育公众号

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