原来海外名校这样挑学生

2019年10月19日，美国诺林国际教育集团中国区总经理爱丽​​丝邢庆华女士（图右），升学指导中心副主任Cindy姜瑜女士（图左）受邀参加美国大学分数2019年“国际思维，本土实践”的主题教育峰会，与世界知名大学招生领导，中美英澳加各国的教育者们齐聚一堂，了解行业资讯，就国家化教育与本土教育结合，培养积极的升学逐步展开对话交流，只为成为更优秀的教育实践者，让我们的学生在未来的学术和职业生涯规划中成为世界公民。接下来升学指导中心副主任辛迪给大家分享大会要点。

一，全球留学指标解析

大会开始，美国大学理事会国际部副总裁Linda Liu女士做了主题汇报，分享了2018-2019学年AP / SAT大数据。在过去的一年，大学与全球183个国家和地区超过2万所中学其中美国境外中学5700多所高中合作，在大学申请过程中，除了美国的所有大学接受AP / SAT成绩之外，还被80多国家700多所大学接受，包括加拿大，英国，澳大利亚美国诺林国际教育集团与美国知名高中展开合作，与中国上海，深圳，武汉，宁波等当地名校创办的10个中美合办高中项目，引入美国高中核心课程，开设AP课程，2019年295名诺林学子最终入学美国，英国，加拿大，美国人，瑞士，法国，中国及中国香港，日本等13个国家和地区的202所海外大学学习。传统人文/理工/商科/社科领域的热门专业，我们的学生还选择了建 ，电影制作，插画等10多类艺术专业。留学国家及专业选择多元化程度非常高。

2018-2019年度AP / SAT全球概况

2019年中国留学生专业意向分布

紧接着来自美英澳加的名校招生官分享了关于申请过程中的“整体评估”，将在大学申请评估过程中的众多因素分解为学术成就，课程难度，成长环境和个人特质四大类，以下分别解释释。

整体评估各要素分布

1.学术成就：学术成就不是指学生做了什么惊天动地的学科研究和发现，而是指学生是否做好了大学阶段的学术准备，招生官通过学生高中阶段的校内成绩GPA及趋势、SAT考试成绩、班级排名等官方数据来评估学生的学术能力和潜力，康奈尔大学本科招生办主任Shawn Felton/剑桥大学招生办主任Jon Beard/多伦多大学招生办副主任Anne Rose均提到校内成绩的趋势非常重要，是整体向上提升、保持不变还是下滑，这体现了学生是否具有端正的学习态度、持之以恒的学习精神而非临时抱佛脚，如果下滑则很可能被拒，以此判断他们能否胜任大学阶段的课程，Universities look for students who can succeed/flourish on campus. 所以在读的诺林学子们，一定要注意校内成绩GPA的保持和提升，至始至终这都是大学评估你能否胜任大学阶段学习并取得成功的最重要因素。

与多伦多大学招生办副主任Anne Rose女士合影

2.课程难度：招生官通过高中的课程设置、AP课程开设情况以及同龄人所取得的学术成就来评估申请者所在高中的课程难度，进而评估学生的学术能力、学科兴趣以及学术挑战。目前在中国比较普遍的国际课程有AP/IB/A-Level，这三大类课程没有好坏之分，有各自的优劣势，大学对这三类课程没有喜好倾向。

小科普：关于AP课程的那些事儿

在中国目前有313所国际高中开设AP课程，2019年有近65000学生参加AP考试，平均每个学生参加2 -3门AP考试，比较热门的学科是微积分，经济学，统计学，物理/化学等理科，心理学等。AP课程是单独的学科课程，学生可根据自己大学想学的专业兴趣结合学科优势自由选择学习并参加考试，一般获得3分（满分5分）以上可以在大学减免相应课程的大学学分。

从“2019年中国留学生专业意向分布”图中可看到中国学生2019年的专业选择，其中商科类、STEM理工类专业仍具有传统优势，但值得注意的是艺术类专业的学生越来越多，高达7%。我们也看到选择不确定专业意向的学生占比14%，对此，Cindy分别咨询了芝加哥大学和康奈尔大学本科招生办主任，芝加哥大学说到申请者50%是不定专业申请，然而不定专业申请并不像留学中介说的具有优势。而康奈尔大学说到我们了解到有的学生觉得不定专业申请具有录取优势，然而实际相反，我们非常关注academic diversity，希望看到学生有明确的专业意向并根据该专业要求具备的学术和综合能力做相应的升学准备。两位招办主任的说法各不相同，所以，具体到每个学生的申请还是要具体分析。

与芝加哥大学招生副院长Peter Wilson先生合影

3.成长环境：家庭环境比如父母的工作/受教育情况、能提供的资源以及高中阶段的学习环境等都是招生官对学生取得的成就做出评估的依据。很多同学和家长会认为自己所在的学校不是IB/A-level课程，AP课程的开设数量没有一线城市的学校多，家庭能提供的资源也非常有限，从而妄自菲薄失去信心，甚至尝试用其他方式去弥补。对此康奈尔大学本科招生办主任Shawn Felton先生分享到自己的成长背景，他是家里的第一代大学生，父母没有受过良好的教育，也不能提供优越的经济条件，而自己所在的高中也非常普通，升学老师也没能提供任何资源，只是说了一句“You are a smart boy”,但他并没有因此而气馁，反而利用自己家庭、学校能提供的一切资源去发展自己。所以，招生官评估的不是这些外在环境，不管环境是优越、一般还是艰苦，重最要的是你在这个环境中如何去利用身边的资源来塑造自己。

康奈尔大学本科招生办主任Shawn Felton先生

4.个人特质：芝加哥大学的招生主任Peter Wilson先生说到，择校就跟择偶一样“适合”很重要，Fitness means putting the right person on campus。招生官主要从申请文书、推荐信、课外活动以及面试来评估申请者是否适合大学。不要把录取委员会成员当傻子，他们每年阅读数以万计份申请，判断文书是否由学生自己完成、推荐信内容是否跟申请相辅相成、课外活动是否是兴趣导向等是非常轻而易举的事情。对于why school文书，Peter说到，一篇通用的why school文书是一篇失败的文书，很多同学在文书中写到芝加哥大城市、排名多么好、诺贝尔获奖者校友多、藏书多，然而为什么这些对你很重要以及你将如何利用并没有关联。对于课外活动，Peter说到质量远比数量重要，招生官希望看到你参加这些活动的动机，希望是以兴趣为导向，不管是学术性还是综合能力提升类的活动，都希望看到你对活动的反思，长期持续性坚持，而不是为了填满申请表的活动列表而去参加。对于面试，剑桥大学招办主任Jon Beard特别提到学生收到面试邀请的时间以及面试的表现很大程度上决定学生的申请结果，英国的大学申请要求确定专业方向，故而面试也是由该专业你未来的教授进行，你的学术动机、求知欲以及对专业的探索都是重点评估的因素。

与剑桥大学招生办主任Jon Beard先生合影

二，2019年中国AP概况

1. AP在中国的地域分布情况：来自北京、广东、上海、江苏、山东、浙江、四川、陕西、安徽、辽宁共10个省市参加AP考试的学生占比87%，而广东、河南、陕西和浙江4省涨幅最大。可以看到教育国际化趋势不在局限于沿海一线城市，内陆地区也逐步走上国际教育，为学生提供更多的资源和选择。

AP在中国的地域分布

2.热门的AP学科：从下图可以看到，STEM专业要求的数理化学科仍然占据优势，而越来越多的同学考虑心理学/经济学/历史等社会科学。课程选择越来越多元化，这是一个好现象，表明中国的留学生对自己的大学的专业兴趣定位越来越精准并做相应的学术准备，这也是大学想要看到的。

中国热门的AP学科

3.中国的AP考生：大多数考生来自开设AP课程的学校，经历了正规系统的课程学习，故而他们的考试成绩也优于自学的社会考生。同时中国AP考生的成绩整体优于其他国家，平均分高达3.5/5，75%的学生能达到3分以上。

中国的AP考生

三，新兴理念与本地教育环境的结合

本次大会就全球化理念与本土教育环境结合展开了专题讨论，讨论组成员由芝加哥大学招生副院长Peter Wison/康奈尔大学本科招生办主任Shawn Felton/剑桥大学招生办主任Jon Beard/墨尔本大学国际项目总监Carmel Murphy/多伦多大学招生办副主任Anne Rose组成，5所顶尖大学所代表的美英澳加四个主流留学国家均表示非常欢迎国际学生，并各自解析了所在国家的留学优势以及申请要素。海外留学的趋势仍然呈上升趋势，美国和英国仍然是留学主流国家，分别占比22%和12%，其次是澳大利亚，占比7%，而加拿大和中国为本科留学人数增长最快的国家，各自占比6%。同时，越来越多的国际学生寄送AP/SAT成绩到非美国家的大学，寄送比例增加到38%，非美国家的大学对AP/SAT的认可体现了教育国际化与本土教育的高度融合。

本科留学目的国占比

最初的是，美国本科留学人数持续减少，原因主要有学生签证率下降，越来越多的美国高校开设海外校区例如上海纽约大学/耶鲁新加坡学院/昆山杜克大学，非英语国家的英语授课本科项目增加的瑞士，日本等国都积极推动国际教育的发展，欧洲国家的英语授课项目增加了50％，以及留学成本，80％的国际学生表示留学费用是他们决定入读大学的重要因素。留学目的国多元化选择是一个好趋势，每个学生的性格，兴趣以及自身需求都不一样，各个国家都有自己的优势，学生应结合自身实际情况去选择留学国家。

美国本科留学生人数持续降低

各地区国际学生对留学费用的考虑比重，亚洲地区高达68％

最后，同学们的留学目的国，大学选择以及专业意向都不一样，我们来名校招生官从升学指导老师以及学生两个方面给到的建议：

升学指导老师：

1.调整地了解各国留学概况及大学特色，提升专业度；

2.调整地了解学生/家长的需求，建立信任；

3.一对一咨询，多对学生提问，引导学生找到自己的升学目标并为之做相应规划和准备

学生：

1.有问题及时咨询升学指导老师；

2.注意申请材料的真实性，夸大的课外活动或非本人原创的文书不一定利于大学的申请；

3.积极参加学校组织的校方来访活动，了解大学；

4.查询大学官网，咨询毕业的学姐/学长，全方面了解升学信息。

简而言之，一是真实比申请策略重要（诚信胜于战略），二是充分的准备比一腔热血来得更重要（准备胜于热情）。